推荐精品语文鲁教版(五四制)小学四年级下册窃读记

发布时间:2021-12-02 18:32:25

一_单 元 预*展 我爱阅读 课型 示课 集备时 间 集备人 年 日 月 课文 4 1、 2、 3、 主备人 四年级语文 老师 备课意图 (分析本课在 通过预*,让学生对本单元的主题有一个人初步认识, 单 元 中 的 地 了解文章的主要内容,熟读课文,掌握要求会写会认的字。 位,设计备课 的主要目的) 1.运用已有的识字方法 ,认识并学*本单元的生字 ,学生 教学目标 运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课 (确立合适的 中出现的生字新词。 教学目标,要 求明确、 具体、 细致) 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在阅读中提出问题,讨论解决问题。 一、请同学们用较快的速度,自己喜欢的方式阅读整组课文, 教学过程 注意读准字音,读通句子,在自己印象最深刻的地方做上批 注。 1 二、概括文章的主要内容,体会作者对书的热爱。 三、问题策略 1、窃读给你留下了怎样的印象? 2、季老认为怎样才能写好文章? 3、课文主要写了什么? 4、作者写了少年读书、作文的哪几件事? 围绕以上几个问题,检查学生的预*情况,并根据回答 对文中的重点段落加强阅读巩固。 四、指导重点生字书写 作业布置 (共同制定课 内或课外作业 内容,各班统 一) 第 1 课、第 3 课生字三字两词练*并掌握。 2 修改补充 (讨论补充及 需要注意的方 面) 以文带 _一单 元 我爱阅读 《 窃 读 记》+《小 课文 1、2 苗与大树 的对话》 备课意图 主备人 王雁 课型 文 集备时 间 年 日 月 四年级语文 集备人 老师 《窃读记》 是本单元的第一篇精读课文。 通过本课的学*, (分析本课在 明确本单元的读写训练重点,教给学生学*的方法,更重要 单 元 中 的 地 的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养 位,设计备课 成阅读的*惯,用这一篇课文为例,为学生构建起读书的框 的主要目的) 架,使学生学*第二课有方法可依,有章可循。 《窃读记》 1、认识7个生字,会写 18 个生字;正确读写“窃读、炒菜、 3 锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支 教学目标 撑、书柜、哎哟”等 有感情地朗读课文。 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读 (确立合适的 2、 教学目标,要 3、 求明确、 具体、 细致) 书的热爱,求知的渴望,并受到感染。 4、 学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法,体会作者用词的准确生动。 《小苗与大树的对话》 1.认识 3 个生字, 能借助字典, 联系上下文和实际读懂词 句的意思。 2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和学*的启示,进一步开展 有关阅读的综合性学* 《窃读记》 一 1.检测预*,整体感知。 (1)通过读词、默写的形式检查学生对词语的读音和字 教学过程 形的掌握情况。 课堂上让学生提出不理解的词语,通过生生释义,教师点拨 的方式帮助学生更好地理解词语。 (2)从课题入手,体会“窃”字的含义,交流作者窃读 的独特感受和复杂滋味。 4 2. 读悟重点,教给方法。 本文的教学重点就是抓住主要内容,体会作者情感,领 悟一些表达方法。教学时采取以下思路展开教学: 首先让学生在自读自悟的基础上,说一说:读了课文, 作者的窃读给你留下了怎样的印象?引导学生抓住关键语句 体会作者窃读的那种苦乐交融的感受,重点体会“我很快乐, 也很惧怕---这种窃读的滋味! ” 然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧 怕”这一问题展开讨论,并画出相关的语句。从具体的语句 中理解作者窃读的感受,体会作者动作和心理描写的细腻传 神。 最后引导学生结合生活实际仔细揣摩“你们是吃饭长大 的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,从中受到启示, 激发读书的兴趣。 3.注重阅读,积累语言。 在教学的过程中,注重读中悟。引导学生积累优美的语 言,为*作打下基础。 4.注重总结,感悟写法。 总体感知全文后,试着让学生说说作者是如何表达出自 己对读书的喜爱的。教师适时总结,本课作者善于通过心理 描写和细致入微的动作描写,表达了自己对读书的酷爱。引 导学生在读中体会,并能找出相关语句,重点理解。通过反 5 复朗读,理解作者的这种细腻传神的表达方法。 5.结合资料,注重拓展。 出示完整的《窃读记》 ,帮助学生更好的理解课文,号召 学生向作者学*热爱读书,培养读书兴趣。 6.搜集资料,综合学*。 学*完课文后,进行综合性学*,学生自己组成小组搜 集名人读书故事或读书名言,准备交流。 《小苗与大树的对话》 、 1.检测预*,整体感知。 (1)明确苗苗和季老是从“阅读、偏科、学*外语和积累古 诗文”这四方面进行交流的。季老认为闲书有助于提高写作 水*;他教导苗苗不要偏科,要做到“中西贯通、古今贯通、 文理贯通;季老认为学*外语早学比晚学好;他还提倡多背 诵古诗文。 2. 读悟重点,教给方法。 访谈录是以记录采访、谈话内容为主的一种文体,要写 好访谈录,首先要明确采访的主题,弄清采访的主要话题, 其次要真实可信,根据采访过程,确定好写作顺序,访谈录 的语言特色是以口语化、通俗化为主,体现谈话交流的特点。 3.注重阅读,培养阅读能力。 在教学的过程中,注重读中悟。如开始有快速浏览,有默 读,有感情朗读,通过不同层次的读感悟语言的特点。 6 作业布置 (共同制定课 内或课外作业 内容,各班统 一) 掌握 1 课词语,完成基础训练。 修改补充 (讨论补充及 需要注意的方 面) 7

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