【精编范文】幼儿园读书笔记4篇word版本 (5页)

发布时间:2021-06-22 09:12:08

【精编范文】幼儿园读书笔记 4 篇 word 版本 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 幼儿园读书笔记 4 篇 以下是由 PQ 小编为大家精心整理出来的幼儿园 读书笔记 范文,希望能够 帮到大家。 幼儿园读书笔记范文一 读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。书中记载了作 者(豆豆)经历过的一段真实 故事 。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个 “怪怪的人”、“捣乱”、任性,会影响别人,建议转学时,她想:一定要想 办法找到一所能够理解这个孩子的学校。 “巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼 可亲地让她介绍自己,“随便怎么说都行”,小豆豆看到校长聚精会神地听自 己讲了一个上午,心情好极了。 “巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据 自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课,孩 子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵 律。学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精 心设计。 “不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的 梦想比老师的计划,更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。 一段“巴学园”的生活,让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个 让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。 我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子 *等互动的快乐。比如:我班的陈志刚小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他 是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。他一天到晚就用彩 笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁 坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。 我通过与志刚的家长谈心,知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察, 发现他十分喜欢车,也爱画车。投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题, 他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”,知道那么多 名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。 【精编范文】幼儿园读书笔记 4 篇 word 版本 我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他 自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来。小朋友们 这才发现志刚很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接*,接受 了他。志刚小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步。 通过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充 满生气的教育。世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵 却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思 考的。 幼儿园读书笔记范文二 今天读到“生活化课程与教师发展”一章,作者真实的描述了幼儿教师的 现状,并且要求“深入的研究教师”,强调要“关注教师的职业感受”等等, 句句字字都拨动着我心中的涟漪。原本以为如虞老师这种大师级人物,只是关 注大政方针、理论创新等理论层面的东西,可是读了这本书,我在心中由衷的 佩服虞老,他始终坚持理论与实践的联系,关注在中国国情下的幼儿教育。虽 然虞老的洞察和呼吁暂时还不能改变中国大部分幼儿教师的现状,但至少给了 我们信心,我们在工作中遇到的困惑和迷茫,原来并不全是我们自己孤单的在 承受、思考、挣扎,还有虞老这样的专家和我们作伴,也许只是语言文字上的 共鸣,但这对于我们来说,已经是莫大的恩赐和荣幸了。以下是部分思考: 你是否关注了教师的职业感受 幼儿教师的工作具有一般教师工作的共性,也有其特殊性。教师的职业感 受经常产生于教师的地位、待遇、社会和家长评价及工作成效等很多的因素, 任何教师都会产生特定的职业感受,但的确社会和管理者并不都了解教师的职 业感受。 师幼是否能真正的*等 我们一直都在提倡“师幼*等”,而这种*等大多是对我们教师的要求, 可是谁又能保障我们教师自身能获得*等的权利和地位呢?对人类个体来说,与 自己思维水*接*的人的对话能产生真正的思想互动,能获得真正的思想碰撞 和智慧激发,能对人的精神产生促进作用。对幼儿教师自身来说,他们与幼儿 的沟通更多的是职业的而非个人生活需求性的对话,伦理上要求教师认识到这 种沟通是*等的,但从心智上说,这种对话是不对等的,教师可以去在意、照 顾幼儿的感受,但幼儿不可能像教师一样做,幼儿教师经常需要抛弃自己,迎 合、照顾幼儿的感受。因而,幼儿教师自身的需求并不能在工作中真正得到充 分满足,久而久之,作为成人的内心经常被搁置,可能的与成人对话的欲念被 迫放弃,作为成人的幼儿教师的某些思维方式甚至某些思想慢慢的迟钝或部分 泯灭。所谓童心永在,一方面是对教师的褒扬,言说教师的精神状态和教师的 职业特点;另一方面也是幼儿教师的一种职业无奈,甚至是对正常的、与其心智 发展水*对应的对话的牺牲。 【精编范文】幼儿园读书笔记 4 篇 word 版本 谁来关注幼儿教师的思维特点 作为幼儿教师,职业要求要求他们明了、具体、直观,但我们的各类管理 部门又经常要求他们会抽象、能概括。其实,很多教师早就在职业生涯中*惯 了明了、具体、感性、直观。有时候,要让幼儿教师从社会生活的宏大背景下 思考问题也不是一件容易的事。我们必须考虑对幼儿教师的要求如何才是合理 的,我们有没有真正帮助幼儿教师。我们认为,必须加强业务的沟通,加强思 想的交流,让教师成为一个真正的专业共同体,同时,又要让教师参与到更大 的其他层次的教师或社会成员参与的更为广泛的共同体中,激活教师的思想。 对教师的要求和期待是否适切 对教师的要求合期待要适切,幼儿教师的核心职责是做好一个教师,至于 “研究者”、“管理者”等是相对而言的。别对教师有过多的期待而让教师无 所适从,产生职业倦怠和职业迷茫。对幼儿教师要多鼓励,少职责,多引导, 不

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